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2013年起，山東省聊城市嘉明第一實驗小學即展開改革數學教學，實驗性地讓兩班學生小一小二不上數學課，以朗誦、國學、書法等取代；今年這些學生都上三年級瞭，開學至今上瞭一個多月數學，適應情況還不錯，學校也把一二年級不上數學課的班級增為24個班。
打好文字基礎再算進銷存管理系統數
不料這則新聞被陸媒報導出來之後，居然引發極大議論，連國外媒體都來關註。反對的傢長和教師認為：「數學是主要學科，延後學習怎麼跟得上呢？」「一二年級不上數學，學生到瞭三年級一下子要學太多，反而增加壓力！」贊成者則支持這位數學老師出身的校長論點，即「一二年級記性好，邏輯差，而數學恰恰是門需要邏輯的課程，因此不如讓一二年級學生先打好文字基礎，再來理解數學題目。」
陸小學進度比臺灣早
實地比較大陸小學數學課內容，確實難度不低。以百度文庫裡的「小學數學二年級混合運算練習題大全」為例，大陸小二學生已經要學諸如「72÷(24-16)」的四則運算，至於「32÷8+12」之類的題目，更要求不列算式，直接心算。
一位臺灣的小學數學老師看過大陸小二數學試題後表示，在臺灣，「先乘除後加減」的四則運算是小學五年級才學。「臺灣小二數學，如果有混合加減和乘除，一定會分開列算式，單純計算題隻有二位數加減和簡單乘法！」
這位臺師表示，臺灣小學低年級數學教得較多的是幾何，例如認識形狀；比較抽象的數字運算並不急於此時教，「大陸小學數學教學進度確實比臺灣早。」事實上，大陸「數學教學進度提前」的狀況已經蔓延到幼稚園。在大陸，幼稚園中班就教20以內的直式加法（不進位），可說是非常普遍；而在臺灣，這大概已是小學一年級的課程。
(旺報)
關鍵字：臺灣、學生
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